用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，教師的教育是一個(gè)連續(xù)性的長(zhǎng)期過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，歸根到底取決于教學(xué)雙方，但教師起著關(guān)鍵性的作用，需要學(xué)生與教師之間不斷地實(shí)現(xiàn)“反饋-矯正”，考試成績(jī)作為教學(xué)效果反饋的一種主要形式，通過(guò)考試成績(jī)分析，對(duì)前一階段教學(xué)效果作出評(píng)定，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有極大的激勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)于教與學(xué)雙方都需要通過(guò)獲得反饋，及時(shí)了解情況，及時(shí)作出整改。
11月6日，高二年級(jí)對(duì)10月月考成績(jī)做分析，曲靖二中天人中學(xué)羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)出席參加本次會(huì)議，高二年級(jí)主任楊六泉主持本次會(huì)議的開(kāi)展，全體高二教師參加。
會(huì)議第一階段楊六泉主任對(duì)卓越班，勵(lì)志班，宏志班，按照文理科從班級(jí)平均分，優(yōu)秀率，進(jìn)步率，及格率，低分率等方面的祥實(shí)數(shù)據(jù)報(bào)告，細(xì)致，直觀的對(duì)比，讓全體師生全面了解各班級(jí)的成績(jī)情況。從各個(gè)科目，各個(gè)老師，各備課組的月考成績(jī)，從起始成績(jī)文三理五的差異，存在的不足，本次的考試成績(jī)不足爭(zhēng)對(duì)各個(gè)老師，各個(gè)學(xué)科組做了全面細(xì)致的呈現(xiàn)。并對(duì)教師的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探討。
楊六泉主任對(duì)本次月考做總結(jié)分析，從月考工作的準(zhǔn)備，監(jiān)考的紀(jì)律，成績(jī)分析需要獲得的收獲，老師的終生教育，終身學(xué)習(xí)等方面為老師們的下一月工作做重點(diǎn)指出方向。
羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)我們高二年級(jí)的月考做出了總結(jié)，同時(shí)也提出了對(duì)我們的要求：要形成兩個(gè)合力。一是班級(jí)教師合力，只有一個(gè)班的班主任和科任教師擰成一股繩，這個(gè)班級(jí)才能夠越來(lái)越好，成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀；二是備課組合力，教學(xué)要得到保障，備課就必須到位，備課活動(dòng)開(kāi)展的腳踏實(shí)地，教學(xué)成績(jī)、備課組學(xué)科成績(jī)就會(huì)提升上來(lái)，這樣才能夠展現(xiàn)出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，吸引更多的學(xué)生。
羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)在講話上還提出了四個(gè)“提升質(zhì)量”：年級(jí)管理質(zhì)量、班級(jí)管理質(zhì)量、備課組質(zhì)量以及學(xué)生鞏固率。要重視學(xué)生的安全問(wèn)題，尤其是心理健康問(wèn)題。羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)對(duì)年級(jí)的“培優(yōu)補(bǔ)弱”工作也表示非常重視，要求我們落到實(shí)處，要切切實(shí)實(shí)的讓學(xué)生得到提升。
最后，羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)也對(duì)我們提出殷切希望，學(xué)校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)啟動(dòng)，希望我們每一個(gè)青年教師都能夠得到成長(zhǎng)，早日成為優(yōu)秀的骨干教師。同時(shí)讓我們要遠(yuǎn)離負(fù)能量的人，傳遞正能量，做一個(gè)積極樂(lè)觀向上的教師，培養(yǎng)正能量的學(xué)生。高考600分考生，文化科、藝體生的一本和二本率，以及在即將到來(lái)的楚雄州聯(lián)考中的聯(lián)名等等，羅建華執(zhí)行校長(zhǎng)對(duì)我們寄予了極大的期望，我們必將竭盡全力，在即將來(lái)臨的期中聯(lián)考中取得好成績(jī)。
隨后，各班分別舉行班主任和科任老師的座談會(huì)，針對(duì)本次考試中存在的問(wèn)題和近段時(shí)間班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)探討，從而實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，為下一次班級(jí)成績(jī)的提升出謀劃策。
通過(guò)這次月考質(zhì)量分析會(huì)，教師們明確了今后的教學(xué)方向、目標(biāo)、任務(wù)以及存在的問(wèn)題，增強(qiáng)了完成教學(xué)任務(wù)的信心。
